大学英语听力教学原则及改进途径探讨

大学里面的英语听力课程之上，存在着学生难以做到听懂，教师也不容易教得好的现象，而且这种现象较为普遍，进而直接对学生整体的英语应用能力的发展产生了影响。

调动学生课堂积极性

不少学生对听力课兴致缺缺，缘由在于课堂内容乏味空洞、开展形式单一化的缘故，教师能够选出故事性浓郁、贴合学生日常实际生活的听力资料，像热门英美剧的剪辑片段或者流行歌曲的歌词，先叫学生伴随着文本听听歌，清除掉刚开始的畏难情绪。

于材料挑选方面，要留意难度分层。针对基础薄弱之学生，能够自语速缓慢、对白清晰的动画片或者教学视频着手 ；对于具备一定基础的学生，那就能够引入新闻广播或者访谈节目，逐步提高挑战性，使得不同水平的学生都能够参与进去 。

系统培养听力技巧

学生要面临听力方面的困难，常常是源于对英语里的语音现象不熟悉，像连读、弱读以及语调变化这些情况。教员得在教学期间系统地对这些规则予以讲解，绝不能仅仅停留在“多听多练”这种笼统的要求层面上。比如说，能够专门利用好几节课去剖析常见的连读组合 。

讲解得结合大量实例，教师得准备丰富的例句以及短对话，要反复播放，引导学生去辨别其中的语音变化，像“not at all”在实际口语里的连读发音，跟单词单独发音差别极大，得通过对比练习让学生形成听觉记忆 。

强化课内外听力实践

限定于课堂的时间是有限的这一情况，就必然得激励学生去做课外的听力练习。教师能够指定一些质量优良的播客、有声书或者英文视频平台频道，当作是 weekly。

实践内容得跟上时代步伐，除了传统的VOA、BBC新闻之外，能够给学生推荐一些海外视频博主或者专业领域的英文频道，把听力训练跟个人兴趣、专业学习相互结合起来，从而让实践具备更强烈的持久性以及实用性。

利用影视材料熟悉文化背景

并非仅仅是语言自身，听力理解方面的症结还源自文化背景这块存在的缺漏，原汁原味的英文电影以及纪录片可是相当不错的文化承载之物，教师能够挑选出片段，在播放之前略微介绍一下与之相关的历史背景这个背景或者社会习俗这些习俗 。

观看之后，需要去设计针对性的练习，不是仅仅看一遍就不管了，能够围绕关键对白去设计填空题，或者针对情节内容提出讨论问题，进而引导学生关注语言在具体文化情境当中是怎样被使用的，然后加深理解。

改善大班教学模式局限

当下众多高校之中，英语听力课程依旧运用大班授课的方式，致使教师在教学过程里，很难全面顾及到每一个学生的个体差异状况。针对这种情形而言，能够借助技术工具来开展分层教学工作。借助线上平台向外发布具备不同难度层次的听力任务，从而得以让学生依据自身具有的实际水平来挑选完成相应的任务。

倘若在课堂当中，能够更多地运用小组活动这种方式，把大班划分成若干个小组，开展关于听力内容的讨论，或是进行角色扮演，亦或是组织竞赛，这样所作所为，不仅能够增加学生开口表达的机会，而且还能够让教师在各个小组之间来回巡查并给予指导以便提供得以更加个性化的帮助 。

衔接社会应用与考试需求

大学英语听力教学，绝不能够脱离掉实际应用，这般下去是不行的 。教师需要去分析四六级、雅思托福等这类考试里面听力部分的题型特点所在，以及常见场景是怎样的 。在课堂练习期间，要有意识地去进行模拟，从而帮助学生熟悉考试节奏，以及考试内容 。

并且尤为关键的是，需要引领学生去认知到听力能力于社会实践里，所具备的价值。譬如，能够去引入跨国公司电话会议的录音、机场方面的广播、学术讲座这般具有真实性的语料来予以分析，从而让学生得以看见课堂学习和未来的工作内容、延续深造之间，存在的直接关联。

到底是要提升听力水准，你觉得最为关键的那一步是去战胜对于“听不懂”的那种惧怕，还是说一定要掌握成体系的语音规则呢？欢迎于评论区域分享你的见解，要是认为本文存有帮助，那就请点赞予以支持。